De tijd die wordt genomen tussen een zorg en een reactie is essentieel voor leren. Deze ‘wachttijd’ lijkt misschien onbeduidend, maar er is veel onderzoeksstudie rond de positieve resultaten geweest. We hebben het onderzoeksstudie gelezen en hebben een methode ontdekt die instructeurs het allerbeste van deze paar seconden kunnen maken om stagiairs te helpen hun ontdekkingsdoelen te bereiken.

Dus wachttijd: wat is het? en hoe precies hoe heeft dit invloed op het leren?

Boek interleaving, afstand en dubbele coderingsworkshop

Wat is wachttijd?

Wachttijd zijn de pauzes tussen verschillende sprekers. In een klaslokaalomgeving kan het ook worden genoemd als ‘denktijd’. Als u bijvoorbeeld vraagt: “Hoe heb je het huiswerk van gisteren ontdekt?”, De tijd nemen stagiairs een paar seconden om te geloven in een reactie in stilte, en vertel je dan of ze het genoten, het moeilijk hebben ontdekt, enz.

Bewijs suggereert dat in een gesprek met een buddy of huishouden lid de wachttijd vaak minder dan een seconde lang is. Wanneer een pauze langer is dan deze, kan deze vaak Brighton & Hove Albion FC Thuisshirt worden geïnterpreteerd als een gebrek aan begrijpend over de bezorgdheid of commentaar, of als een indicatie van problemen. Dit wordt over het algemeen opgelost door een zorg te herhalen of opnieuw te formuleren en extra informatie toe te voegen.

De gespreksregels zijn onuitgesproken en zijn door de meesten begrepen. Wanneer u met iemand spreekt, wordt geïmpliceerd dat terwijl de een spreekt, de andere luistert en vervolgens reageert. Tussen vrienden kan het typisch zijn om elkaar te onderbreken of over elkaar te praten terwijl je probeert je punt over te brengen. Atalanta BC Thuisshirt Dit is echter niet precies hetzelfde voor klaslokalen.

Wachttijd TSG 1899 Hoffenheim Thuisshirt in de klas

In een klaslokaal is de interactie vergelijkbaar en toch uniek als het gaat om de structuur van het nemen van turn. Deze regels in de klas worden benadrukt door instructeurs wanneer ze stagiairs eraan herinneren niet te praten terwijl ze lesgeven, of terwijl nog een stagiair praat. De structuur van turn-taking in klaslokalen betekent dat er al de kans is om de wachttijd te verlengen. Wanneer een instructeur bijvoorbeeld een zorg aan de klas vraagt, zijn er een paar extra seconden voor stagiairs om hun reactie te formuleren, terwijl de instructeurs besluiten naar wie ze moeten bellen. De genomineerde stagiair heeft dan voldoende tijd om hun punt te maken en te begrijpen dat geen enkele andere stagiair hen zal onderbreken. De aard van de gesprekken in de klas maakt het gemakkelijker voor stagiairs en instructeurs om de lengte van hun pauzes te manipuleren om te profiteren van enkele van de gerapporteerde voordelen van het verlengen van de wachttijd.

De meeste instructeurs laten een typisch achter van minder dan een seconde wachttijd na het stellen van een vraag. Als de stagiair niet reageert in deze tijd, herhalen instructeurs de vraag vaak, herformuleren deze of geven ze hun eigen antwoord. Er zijn echter bewijs dat het verlengen van deze wachttijd tot ten minste drie seconden kan leiden tot een aantal positieve resultaten. Wait Time biedt stagiairs meer tijd om te geloven en te laten zien over de zorgen die hen worden gevraagd, wat kan leiden tot hogere winst in hun leren. Dit omvat minder falen om te reageren en vermindert de kans dat een stagiair zegt: “Ik weet het niet”. Een langere wachttijd kan stagiairs in staat stellen om te vinden met een langere en sterkere reactie die een verklaring voor hun redenering omvat. Stagiairs vragen ook eerder zorgen en kunnen positiever aanvoelen in hun reactie.

Een specifiek onderzoek zag wiskunde en wetenschapslessen waar alle stagiairs tussen de 12 jaar en 14 jaar oud waren. De bevindingen toonden sterke verbanden tussen toenemende wachttijd na drie seconden en hogere prestaties op cognitieve niveau in wiskunde en wetenschap.

Hoe u wachttijd goed kunt gebruiken

Voor velen van ons is dit misschien de allereerste keer dat we over wachttijd horen. Maar nu we precies begrijpen hoe aanzienlijk het kan zijn, moeten we ernaar streven ervan te profiteren. Dit zal niet alleen onze stagiairs helpen veel betere antwoorden te bedenken, maar het kan ons ook de kans geven om veel betere vragen te formuleren. Misschien kunnen we ons tijdens deze wachttijd realiseren dat ons twijfel niet verwijdert of mogelijke misverstanden vinden. Het is altijd de beste om een stap terug te doen en te laten zien voordat we doorgaan.

Houd deze punten de volgende keer dat u een gesprek met een student hebt, in gedachten:

Geef stagiairs minstens 3 seconden om op een vraag te reageren. Tel deze keer in je hoofd en als ze nog steeds het moeilijk hebben, formuleer de vraag opnieuw.

Vertel stagiairs dat je bij hen terugkomt. Het kan veel druk zijn om een zorg voor al hun leeftijdsgenoten te reageren, dus alleen maar vertellen hen om hun tijd te nemen en hun hand op te zetten wanneer ze voorbereid zijn, zal hen helpen zich ontspannen te voelen.

Vertel je stagiairs over wachttijd. Stagiairs bewust maken van de voordelen van het nemen van een addiTional Second om te geloven voordat je reageert, kan een groot verschil maken. In plaats van tot conclusies te springen, kunnen ze in plaats daarvan in hun gedachten laten zien en een solide en rationele reactie bedenken.

Laatste gedachten

Wachttijd verlengen is een uiterst eenvoudige methode om het leren te verbeteren. Hoewel 3 seconden misschien niet lang lijken, is aangetoond dat het een verschil maakt. Stagiairs hebben de mogelijkheid om over de bezorgdheid te tonen en een dieperbegrip te maken voordat ze reageren. Implementeer deze langdurige wachttijd in uw klasgesprekken en zie de positieve invloed op uw studenten!